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Algunas pautas para medir el nivel de comprensión lectora en el aula
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2/4/2018
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La Asociación Española de Comprensión Lectora, AECL, ofrece en su web un sencillo test a través del cual los docentes pueden tener una idea aproximada del nivel de comprensión lectora de sus alumnos. Se trata de un cuestionario compuesto por diez preguntas.
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III Congreso Internacional Virtual de Comprensión Lectora Infantil y Primaria
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16/2/2018
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Está orientado tanto a padres, con hijos con edades comprendidas entre los 3 y los 12 años, como a profesores y centros educativos, de educación infantil y primaria.
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Estrategias para una buena comprensión lectora
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15/3/2016
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La web La dislexia ofrece una serie de pautas para ayudar a confeccionar una estrategia exitosa que facilite la comprensión lectora de aquellas personas con dificultades.
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«Profe, eso no lo pone». Mejorar la comprensión lectora mediante estrategias inferenciales
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9/3/2016
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Las inferencias son esas informaciones que no aparecen en el texto pero el lector aporta. Sirven para relacionar ideas, enriquecer el significado y son imprescindibles para alcanzar una comprensión profunda.
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Diálogos de lectura: Taller Enseñar a leer siendo críticos. Comprensión lectora de Infantil a Bachillerato en Casa del Lector
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10/4/2015
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Enseñar a leer siendo críticos. Comprensión lectora de Infantil a Bachillerato es el nuevo taller que impartirá Juan Antonio Núñez Cortés con la colaboración de Pilar Castro dentro del ciclo Diálogos de Lectura - Primavera 2015 en Casa del Lector, el centro de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez en Madrid.
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Castilla-La Mancha apuesta por la continuidad del Plan Estratégico de Comprensión Lectora y Fomento de la Lectura
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18/12/2014
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La Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha ha resuelto dar continuidad al Plan de Lectura puesto en práctica en los centros educativos de la región que imparten enseñanzas de educación secundaria y centros de educación especial que forman parte del Plan Estratégico de Comprensión Lectora y Fomento de la Lectura.
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Juan Cruz Ripoll comparte estrategias para mejorar la comprensión lectora
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17/6/2014
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"Profe, eso no lo pone. Mejorar la comprensión lectora mediante estrategias inferenciales" es el título del curso impartido por el psicopedagogo Juan Cruz Ripoll en Casa del Lector con el objetivo de ofrecer a los mediadores de la lectura estrategias, técnicas o actividades para que "consigan ponerse en el lugar del alumno que lee un texto y no lo entiende". El curso se realizó los días 24, 25 y 26 de abril como parte del ciclo Diálogos de lectura.
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Ejercicios de autoevaluación de la comprensión lectora (Segunda parte)
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5/6/2014
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Un lector competente debe ser capaz de construir el significado de un texto a partir de sus conocimientos previos y la información que éste le aporta. Comprender un texto supone una serie de procesos que permiten construir el sentido de lo que se está leyendo. Dichos procesos se llevan a cabo desde distintos niveles. El léxico y el sintáctico permiten descodificar las palabras y estructuras de las oraciones. El semántico comprueba la coherencia. Por último, el nivel referencial pone lo leído en relación con lo conocido.
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Ejercicios de autoevaluación de la comprensión lectora (Primera parte)
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5/6/2014
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Un lector competente debe ser capaz de construir el significado de un texto a partir de sus conocimientos previos y la información que éste le aporta. Comprender un texto supone una serie de procesos que permiten construir el sentido de lo que se está leyendo. Dichos procesos se llevan a cabo desde distintos niveles. El léxico y el sintáctico permiten descodificar las palabras y estructuras de las oraciones. El semántico comprueba la coherencia. Por último, el nivel referencial pone lo leído en relación con lo conocido.
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Actividades para mejorar la comprensión lectora (Segunda parte)
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5/6/2014
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El artículo propone una serie de actividades para mejorar la comprensión lectora de los alumnos de Secundaria. En primer lugar, se enumeran diversas propuestas que tienen el objetivo de mantener la atención. Otras están concebidas para trabajar conocimientos previos y descubrir la estructura del texto. Por último, se incluyen actividades relacionadas con la identificación de las ideas principales de un texto, la síntesis de la información y la reorganización y reelaboración de contenidos.
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Actividades para mejorar la comprensión lectora (Primera parte)
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5/6/2014
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El artículo propone una serie de actividades para mejorar la comprensión lectora de los alumnos de Secundaria. En primer lugar, se enumeran diversas propuestas que tienen el objetivo de mantener la atención. Otras están concebidas para trabajar conocimientos previos y descubrir la estructura del texto. Por último, se incluyen actividades relacionadas con la identificación de las ideas principales de un texto, la síntesis de la información y la reorganización y reelaboración de contenidos.
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Técnicas y recursos para la comprensión lectora (Segunda parte)
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21/5/2014
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Daniel Cassany presenta algunos procedimientos para facilitar la comprensión de textos en el aula. Las dos estrategias básicas son la lectura rápida y general para identificar el tema y el tipo y las partes del texto, y la lectura exigente que permite profundizar en lo leído y hacer una interpretación. El autor considera importante que el alumno tenga la oportunidad de comentar diferentes lecturas y contrastar sus opiniones con las de sus compañeros para conocer otros puntos de vista.
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Técnicas y recursos para la comprensión lectora (Primera parte)
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21/5/2014
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Daniel Cassany presenta algunos procedimientos para facilitar la comprensión de textos en el aula. Las dos estrategias básicas son la lectura rápida y general para identificar el tema y el tipo y las partes del texto, y la lectura exigente que permite profundizar en lo leído y hacer una interpretación. El autor considera importante que el alumno tenga la oportunidad de comentar diferentes lecturas y contrastar sus opiniones con las de sus compañeros para conocer otros puntos de vista.
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Comprensión lectora y autorregulación (Segunda parte)
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10/4/2014
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No siempre se leen los mismos textos ni con el mismo propósito, cada uno requiere unas estrategias diferentes. Un lector competente debe conocer sus habilidades y ser capaz de leer y comprender de manera autorregulada. En principio, los alumnos han de realizar lecturas conjuntas con el docente, para más adelante, y de forma cada vez más autónoma, tomar sus propias decisiones y evaluar sus logros. Por último, cuando los lectores consigan leer por propia iniciativa, es importante proporcionarles «guías de autointerrogación».
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Comprensión lectora y autorregulación (Primera parte)
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10/4/2014
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No siempre se leen los mismos textos ni con el mismo propósito, cada uno requiere unas estrategias diferentes. Un lector competente debe conocer sus habilidades y ser capaz de leer y comprender de manera autorregulada. En principio, los alumnos han de realizar lecturas conjuntas con el docente, para más adelante, y de forma cada vez más autónoma, tomar sus propias decisiones y evaluar sus logros. Por último, cuando los lectores consigan leer por propia iniciativa, es importante proporcionarles «guías de autointerrogación».
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Comprensión lectora: Desarrollo de habilidades interdisciplinares (Tercera parte)
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6/3/2014
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Los artículos periodísticos son uno de los mejores medios para trabajar la comprensión lectora de manera interdisciplinar, entre otras cosas, porque su temática está próxima a aquello que les interesa a los alumnos. Para ejemplificarlo, se recoge un artículo de Norbert Bilbeny, que es analizado y resumido con el objetivo de trasladar su contenido a otro formato y relacionarlo con diferentes disciplinas curriculares.
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Comprensión lectora: Desarrollo de habilidades interdisciplinares (Segunda parte)
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6/3/2014
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Los artículos periodísticos son uno de los mejores medios para trabajar la comprensión lectora de manera interdisciplinar, entre otras cosas, porque su temática está próxima a aquello que les interesa a los alumnos. Para ejemplificarlo, se recoge un artículo de Norbert Bilbeny, que es analizado y resumido con el objetivo de trasladar su contenido a otro formato y relacionarlo con diferentes disciplinas curriculares.
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Comprensión lectora: Desarrollo de habilidades interdisciplinares (Primera parte)
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6/3/2014
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Los artículos periodísticos son uno de los mejores medios para trabajar la comprensión lectora de manera interdisciplinar, entre otras cosas, porque su temática está próxima a aquello que les interesa a los alumnos. Para ejemplificarlo, se recoge un artículo de Norbert Bilbeny, que es analizado y resumido con el objetivo de trasladar su contenido a otro formato y relacionarlo con diferentes disciplinas curriculares.
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Un software que mejora la comprensión lectora en niños y jóvenes (Chile)
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5/3/2014
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Investigadores de la Universidad de Santigao de Chile han creado un software que mejora la comprensión lectora.
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Un colegio de primaria pone a prueba el nuevo programa desarrollado por la UNED para mejorar la comprensión lectora
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3/7/2013
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La UNED ha desarrollado una herramienta pionera para mejorar la comprensión lectora en alumnos de primaria, en respuesta a los datos del informe del Programa Internacional para la Evaluación del Estudiante (PISA) que revela que los estudiantes españoles tienen niveles de comprensión lectora por debajo de la media de la OCDE.
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