La cabina mágica

La moderna pedagogía entiende el aprendizaje infantil como un proceso que, además de la adquisición de destrezas y conocimientos sobre cuya utilidad existe cierto consenso, posibilite el desarrollo intelectual (esa amalgama de razonamiento, imaginación y ética) mediante el empleo de una muy eficaz herramienta que los pequeños traen de serie: su curiosidad. A comienzos de los sesenta, cuando Juster escribe La cabina mágica, aún faltaba algo de tiempo para que esta concepción educativa -nada novedosa, en realidad, pues hunde sus raíces en la Antigüedad clásica- se extendiera, por eso no es difícil suponer la recepción que tuvo un texto muy ameno, imaginativo, rebosante del delicioso aliento de la tradición del nonsense literario y definitivamente entregado a una pulsión vitalista que, espoleando la curiosidad, conseguía trocar la gravedad de una alegoría del conocimiento humano en una aventura de asombro, diversión y crecimiento personal, transformando así la indolencia de Milo, su pequeño protagonista, en una curiosidad anhelante: "había voces que oír, asombrosas conversaciones que escuchar, y el olor especial de cada día". La verdadera aventura siempre había estado junto a él, a su alcance.