Habilidades de Búsqueda, selección y uso de la información (Primera parte)

Con Félix Benito, creemos que en un mundo cada vez más global y cambiante, en el que el saber tendrá un sentido funcional y operativo, será esencial:

• El dominio de múltiples lenguajes culturales y tecnológicos.
• El aprendizaje de estrategias para resolver problemas y tomar decisiones.
• El desarrollo de habilidades de información para adaptarse a las nuevas demandas laborales y tecnológicas.

Presentamos a continuación diversos modelos de desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y uso de la información que pueden servirnos desde la biblioteca escolar .

Modelo "The big six", USA. Las seis grandes habilidades de búsqueda, selección y uso de la información (1)

1. Definición de la tarea

• Focalizar: ¿Cuál es el problema? Definir la tarea (el problema de información).
• Identificar la información requerida para completar la tarea.

2. Estrategias para buscar información.

• Buscar: ¿Cómo lo encuentro?
• Lluvia de ideas de todas las fuentes posibles y seleccionar la(s) mejor(es).

3. Localización y acceso

• Clasificar: ¿Qué he obtenido? Localizar las fuentes.
• Encontrar la información requerida dentro de la fuente.

4. Uso de la información

• Seleccionar: ¿Qué es importante? Dedicarse a la fuente (leer, oír, ver, tocar).
• Extraer información relevante.

5. Síntesis

• Sintetizar:
• ¿Cómo se junta?
• Organizar la información de múltiples fuentes.
• Producción: ¿Quién quiere saber? (audiencia).
• Presentar la información.

6. Evaluación

• Evaluar.
• ¿Y bien? Juzgar el proceso (eficiencia).
• Reflexionar:
• ¿Qué he aprendido?
• Juzgar el producto (efectividad).

Modelo Marland sobre habilidades de información (2)

PREGUNTA	HABILIDAD
¿Qué necesito saber?	Formular y analizar las necesidades.
¿Dónde podría ir?	Identificar y evaluar posibilidades.
¿Cómo podría obtener la información?	Ubicar cada uno de los materiales.
¿Qué recursos se podrían usar?	Examinar, seleccionar y desechar recursos.
¿Para qué podría usarlos?	Evaluar la información.
¿Cuáles de ellos uso?	Registrar y extraer información.
¿Qué hago con la información que necesito usar?	Interpretar, analizar, sintetizar y evaluar.
¿Cómo la presento?	Organizar y presentar la información.
¿Qué he logrado?	Evaluar el trabajo.

 

Modelo Kuhlthau, USA. Etapas en el Proceso de Búsqueda de Información (3)

Etapa	Sentimientos	Pensamientos
Tarea iniciada	Incertidumbre	General / Vago
Selección de tema	Optimismo	Evaluar temas versus criterios
Exploración prefocalizada	Confusión, frustración, duda	Inseguridad de lo que es necesario
Formulación focalizada	Claridad	Estrechamiento / Más claridad Sensación de dirección
Recolección de información	Sensación de dirección Confianza	Aumento del interés
Cierre de la investigación	Alivio	¿Se necesita información adicional?
Comienzo de la escritura / Presentación	Satisfacción Insatisfacción	Focalizado

 

Este texto es una colaboración de Kepa Osoro

(1) EISENBERG, M y BERKOWITZ, R. (1999): Information problem solving, the big six approach to library and information skills instruction.
(2) MARLAND, M. (1981): Information Skills in the Secondary.
(3) KUHLTHAU, C. (1996): Information Needs and Information Seekin, National Science Foundation Workshop, Schol of Comunication, Information and Library Studies.