Publicado por la editorial GRAÓ (Barcelona) en enero de 2017, y compilado por la pedagoga y maestra de Educación Infantil Cinta Vidal (Directora de Aula de Infantil y colaboradora de otras publicaciones educativas), el volumen recopila quince interesantes textos para docentes e investigadores con motivo del cuarenta aniversario de la editorial, precedidos por un prólogo de Antoni Zavala.

Se trata de diálogos sobre la escuela y su situación actual que inciden especialmente en aspectos como la globalización y su influjo en el diseño del currículo en cada país, la gestión de los conflictos que surgen en el día a día a partir de pautas básicas basadas en la educación para la paz, sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura (con un interesante aporte, Saber de letra es más que una asignatura, de Liliana Tolchinsky Brenman, Doctora en Pedagogía y profesora titular de Lingüística General en la Universidad de Barcelona); o sobre la importancia de saber escuchar a los adolescentes y de utilizar la creatividad como herramienta fundamental para la innovación…

Un completo catálogo de testimonios de importantes personalidades del sector que animan a continuar con la labor docente y a seguir transformando la escuela como institución para afrontar los cambios que surgen en el siglo XXI con el mayor optimismo. Comprende los siguientes epígrafes:

Haciendo y deshaciendo, el aprendiz va aprendiendo 
La investigación es la alternativa al dogmatismo
La globalización es el método natural de aprendizaje más real y adecuado para abordar problemas
No soy defensor de poner como obligatoria una asignatura de educación por la paz
Un docente afecta emocionalmente al niño
No hay problemas: hay retos. El problema te paraliza, el reto te estimula
Todos los problemas de comportamiento se originan en los déficits de interacción
Saber de letra es más que una asignatura
Hay un maestro interior en cada niño
Quien más sabe de educación son los educadores
Construir la propia responsabilidad requiere poder equivocarse, poder probar, poder dudar
Los niños han nacido para aprender, no para ser enseñados
La educación orientada a pruebas externas limita el desarrollo de los niños y niñas
Hay que dar tiempo a las criaturas para pensar
Tenemos que dar la mejor versión de nosotros mismos
No existe ninguna evaluación que pregunte cómo se ha emocionado un alumno