En Bachillerato los alumnos se enfrentan a textos y actividades que suponen distintos niveles de interacción y comprensión. Para descubrir los recursos que emplean para comprender lo leído, se sugiere realizar una evaluación en cada una de las materias.
Las nuevas tecnologías hacen necesario que los alumnos se familiaricen con la lectura de publicaciones digitales y se habitúen a consultar fuentes electrónicas. Se considera imprescindible que los estudiantes sepan buscar información en Internet y sean capaces de acotar sus consultas para la realización de trabajos de investigación. Para ello, tendrán que aprender a seleccionar sitios web de calidad con contenidos veraces.
Las nuevas tecnologías hacen necesario que los alumnos se familiaricen con la lectura de publicaciones digitales y se habitúen a consultar fuentes electrónicas. Se considera imprescindible que los estudiantes sepan buscar información en Internet y sean capaces de acotar sus consultas para la realización de trabajos de investigación. Para ello, tendrán que aprender a seleccionar sitios web de calidad con contenidos veraces.
Se revisa una serie de criterios y procedimientos y se enfatiza la necesidad de centrar la evaluación del Plan de Lectura y Escritura en los alumnos, con la ayuda de un portafolio en el que se deben incluir todos los materiales que ofrezcan información de la evolución del alumnado y donde los alumnos puedan controlar sus progresos.
Cuando se pone en marcha un Plan de Lectura y Escritura en un Centro escolar, es necesario llevar a cabo una evaluación de las diferentes actuaciones, tanto de las de formación literaria como de las de comprensión lectora. Se revisa una serie de criterios y procedimientos.
Se plantea la necesidad de contar con un plan global de lecturas. Se propone seleccionar tres libros y realizar una lectura individual en la sala de lectura de la biblioteca y favorecer el préstamo de libros en el rato de recreo. También se defiende la necesidad de destinar parte de los presupuestos a la adquisición de fondos y a la contratación de especialistas.
En el artículo se expone que las deficiencias en la comprensión lectora provocan el fracaso escolar del alumnado, por lo que se plantea la necesidad de contar con un coordinador de lecturas y con un plan de fomento del hábito lector.
Partiendo de la idea de que la creación de un Proyecto de Lectura es la mejor fórmula de fomento de la lectura en el ámbito de la escuela, el artículo ofrece un esbozo de los pasos que se han de dar para su consecución, al tiempo que analiza la estructura de la biblioteca escolar y las actividades de promoción que ha de desarrollar como eje del Proyecto de Lectura.
Partiendo de la idea de que la creación de un Proyecto de Lectura es la mejor fórmula de fomento de la lectura en el ámbito de la escuela, el artículo ofrece un esbozo de los pasos que se han de dar para su consecución, al tiempo que analiza la estructura de la biblioteca escolar y las actividades de promoción que ha de desarrollar como eje del Proyecto de Lectura.
En esta segunda parte se analiza el punto de partida, la selección de recursos, los métodos, recursos y la organización para realizar un Proyecto de Lectura.
En esta primera parte se enumeran los recursos humanos y materiales para realizar un Proyecto de Lectura.
Análisis de las metodologías utilizadas en los programas de animación a la lectura que se llevan a cabo en España con los lectores más pequeños, con el objetivo de determinar algunos de los problemas que deben afrontar el bibliotecario, el profesor y los padres en su labor de despertar la afición por la lectura. Para lograr el éxito en este terreno, el autor propone la creación de un Proyecto de Lectura.
