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Fases del Proyecto de Lectura (Primera parte)
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Partiendo de la idea de que la creación de un Proyecto de Lectura es la mejor fórmula de fomento de la lectura en el ámbito de la escuela, el artículo ofrece un esbozo de los pasos que se han de dar para su consecución, al tiempo que analiza la estructura de la biblioteca escolar y las actividades de promoción que ha de desarrollar como eje del Proyecto de Lectura.
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Fases del Proyecto de Lectura (Segunda parte)
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Partiendo de la idea de que la creación de un Proyecto de Lectura es la mejor fórmula de fomento de la lectura en el ámbito de la escuela, el artículo ofrece un esbozo de los pasos que se han de dar para su consecución, al tiempo que analiza la estructura de la biblioteca escolar y las actividades de promoción que ha de desarrollar como eje del Proyecto de Lectura.
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¿Biblioteca de aula o biblioteca escolar? (Primera parte)
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A pesar de la situación real que viven las bibliotecas de aula y las bibliotecas escolares, el autor destaca en este artículo cómo ambas desarrollan papeles de gran importancia dentro del centro, al tiempo que propugna su necesaria interrelación. Mientras en la biblioteca de aula los libros de consulta y de lectura están más accesibles, en la biblioteca escolar hay una mayor libertad, puesto que la lectura no está dirigida por el profesor. Por otro lado, si bien la biblioteca de aula podría ser una delegación de la escolar, su labor no debe estar subordinada a ella. En cualquier caso, el éxito radica en el apoyo mutuo.
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¿Biblioteca de aula o biblioteca escolar? (Segunda parte)
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A pesar de la situación real que viven las bibliotecas de aula y las bibliotecas escolares, el autor destaca en este artículo cómo ambas desarrollan papeles de gran importancia dentro del centro, al tiempo que propugna su necesaria interrelación. Mientras en la biblioteca de aula los libros de consulta y de lectura están más accesibles, en la biblioteca escolar hay una mayor libertad, puesto que la lectura no está dirigida por el profesor. Por otro lado, si bien la biblioteca de aula podría ser una delegación de la escolar, su labor no debe estar subordinada a ella. En cualquier caso, el éxito radica en el apoyo mutuo.
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Concepto y modelo de Biblioteca Escolar
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El artículo parte de las conclusiones del I Encuentro Nacional de Bibliotecas Escolares y de las ideas de algunos especialistas para analizar las funciones de la biblioteca escolar. El autor sostiene que la biblioteca escolar debe convertirse en una estructura básica para el cambio curricular, y que se ha de apostar por un proyecto colectivo que ayude a mejorar el sistema escolar y que ofrezca a profesores y alumnos posibilidades para relacionarse de forma distinta. Finalmente, aboga por una biblioteca que fomente la didáctica interdisciplinar, que incorpore las nuevas tecnologías y que se interrelacione con otros miembros de la comunidad educativa.
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Biblioteca Escolar: esquema
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La Biblioteca Escolar: Objetivos y funciones
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La biblioteca escolar ha de ser concebida no sólo como una institución para la promoción de la lectura, sino también como un espacio de aprendizaje.
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La Biblioteca Escolar: ventajas y compromisos (Primera parte)
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La biblioteca escolar debe convertirse en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual conlleva una transformación de todo el conjunto de relaciones que se establecen en los centros escolares. Tanto los profesores como los alumnos han de comprometerse para crear una biblioteca que constituya el eje de la labor educativa, por lo que el profesor perderá protagonismo para otorgárselo al alumno, que se convertirá en el principal agente de su propio aprendizaje. En consecuencia, el autor aboga por una biblioteca escolar concebida como una fuente inagotable de recursos que sirvan al alumno para aprender y crecer como individuo crítico y socialmente activo.
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La Biblioteca Escolar: ventajas y compromisos (Segunda parte)
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La biblioteca escolar debe convertirse en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual conlleva una transformación de todo el conjunto de relaciones que se establecen en los centros escolares. Tanto los profesores como los alumnos han de comprometerse para crear una biblioteca que constituya el eje de la labor educativa, por lo que el profesor perderá protagonismo para otorgárselo al alumno, que se convertirá en el principal agente de su propio aprendizaje. En consecuencia, el autor aboga por una biblioteca escolar concebida como una fuente inagotable de recursos que sirvan al alumno para aprender y crecer como individuo crítico y socialmente activo.
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La colección de la Biblioteca Escolar (Primera parte)
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El artículo ofrece una relación de los fondos que deberían conformar la colección de la biblioteca escolar, atendiendo a aspectos cuantitativos y cualitativos. A través de cuadros explicativos, se establece la cantidad de documentos por alumno que debe disponer la biblioteca y se enumeran los distintos tipos de obras en diferentes soportes que deberían encontrarse en la colección escolar.
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