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Biblioteca escolar: selección de artículos históricos

Clásicos universales y clásicos juveniles:sobre el canon de lecturas en el Bachillerato (Segunda parte parte)

Un canon de lecturas debe ser dinámico e incluir tanto obras clásicas como de literatura juvenil. Con respecto a las primeras, conviene que lleguen en el momento idóneo, ya que su lectura implica cierta madurez, preparación previa y capacidad de análisis. En cuanto a las segundas, tienen que adecuarse a los intereses y aptitudes de los lectores. El artículo incluye un anexo con una propuesta de lecturas.

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Clásicos universales y clásicos juveniles:sobre el canon de lecturas en el Bachillerato (Primera parte)

Un canon de lecturas debe ser dinámico e incluir tanto obras clásicas como de literatura juvenil. Con respecto a las primeras, conviene que lleguen en el momento idóneo, ya que su lectura implica cierta madurez, preparación previa y capacidad de análisis. En cuanto a las segundas, tienen que adecuarse a los intereses y aptitudes de los lectores. El artículo incluye un anexo con una propuesta de lecturas.

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Propuestas para mejorar el acceso a la información en Educación Secundaria (Segunda parte)

La autora revisa la definición, los contenidos y los objetivos de la alfabetización informacional en Secundaria. Uno de las metas más importantes es enseñar a los estudiantes a aprender haciendo un uso correcto de la información en diferentes soportes. Se trata, en definitiva, de saber y enseñar a buscar, evaluar, seleccionar y organizar la información para favorecer la comprensión y sacar conclusiones que ayudarán a los jóvenes en su desarrollo y aprendizaje.

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Propuestas para mejorar el acceso a la información en Educación Secundaria (Primera parte)

La autora revisa la definición, los contenidos y los objetivos de la alfabetización informacional en Secundaria. Uno de las metas más importantes es enseñar a los estudiantes a aprender haciendo un uso correcto de la información en diferentes soportes. Se trata, en definitiva, de saber y enseñar a buscar, evaluar, seleccionar y organizar la información para favorecer la comprensión y sacar conclusiones que ayudarán a los jóvenes en su desarrollo y aprendizaje.

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Encuestas sobre lectura

Antes de crear un Proyecto de Lectura conviene determinar los errores y los aciertos de las metodologías anteriores, con el objetivo de que en el futuro las actividades de animación a la lectura tengan éxito. En este sentido, la opinión de alumnos y profesores es indispensable. Por ello, el artículo ofrece dos modelos de encuesta, una dirigida al alumno y otra para profesores, en los que se recogen preguntas de índole variada.

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El fomento de la lectura en el Bachillerato (Segunda parte)

Antes de fomentar la lectura entre los estudiantes de Bachillerato, es preciso saber cómo y por qué leen y qué buscan en la lectura. Sus gustos suelen ser eclécticos, quieren autores que les hablen directamente y sin la pretensión de adoctrinarlos. Es difícil desarrollar su hábito lector tal y como está planteado el sistema en la actualidad. La función del profesor será favorecer las situaciones de lectura y realizar una selección de obras en las que convivan los clásicos con obras de literatura juvenil.

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El fomento de la lectura en el Bachillerato (Primera parte)

Antes de fomentar la lectura entre los estudiantes de Bachillerato, es preciso saber cómo y por qué leen y qué buscan en la lectura. Sus gustos suelen ser eclécticos, quieren autores que les hablen directamente y sin la pretensión de adoctrinarlos. Es difícil desarrollar su hábito lector tal y como está planteado el sistema en la actualidad. La función del profesor será favorecer las situaciones de lectura y realizar una selección de obras en las que convivan los clásicos con obras de literatura juvenil.

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Diseño, aplicación y evaluación de un programa de actividades de fomento de la lectura y dinamización de la BE en un IES (Segunda parte)

La biblioteca escolar no debe ser sólo un centro de información sino de formación, tanto del equipo de la biblioteca como de los usuarios. Ha de ser también un espacio de encuentro cultural en el que se promuevan valores como la solidaridad, el respeto y la tolerancia. Para ello, es necesario programar actividades que persigan estos objetivos. Al final, las autoras incluyen un ejemplo práctico de un Club de Lectura

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Diseño, aplicación y evaluación de un programa de actividades de fomento de la lectura y dinamización de la BE en un IES (Primera parte)

La biblioteca escolar no debe ser sólo un centro de información sino de formación, tanto del equipo de la biblioteca como de los usuarios. Ha de ser también un espacio de encuentro cultural en el que se promuevan valores como la solidaridad, el respeto y la tolerancia. Para ello, es necesario programar actividades que persigan estos objetivos. Al final, las autoras incluyen un ejemplo práctico de un Club de Lectura.

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Formación de usuarios independientes (Segunda parte)

Algunas propuestas para familiarizar a alumnos y alumnas con el uso y funcionamiento de las bibliotecas y sus materiales, de tal forma que reciban una formación adecuada en relación con la adquisición y posterior uso de la información, meta fundamental en la actual sociedad de la información. Las actividades están divididas en tres bloques: la introducción a la biblioteca, la búsqueda y localización de la información y el uso de los documentos

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