El bibliotecario escolar: perfil y funciones (Segunda parte)
El artículo recoge las conclusiones del I Encuentro Nacional de Bibliotecas Escolares celebrado en Madrid en 1997 relacionadas con la figura del bibliotecario escolar.
Biblioteca escolar: selección de artículos históricos
El bibliotecario escolar: perfil y funciones (Primera parte)
El artículo ofrece una reflexión sobre la figura del bibliotecario escolar. El autor recoge ideas de especialistas como Chapron y Treut, Miranda y Palomero, y José Antonio Gómez Hernández para plantear que el bibliotecario escolar debe tener formación en Biblioteconomía y Documentación y estar en contacto constante con el profesorado. Se recogen también las conclusiones del I Encuentro Nacional de Bibliotecas Escolares celebrado en Madrid en 1997 relacionadas con la figura del bibliotecario escolar.
Comprensión lectora y autorregulación (Segunda parte)
No siempre se leen los mismos textos ni con el mismo propósito, cada uno requiere unas estrategias diferentes. Un lector competente debe conocer sus habilidades y ser capaz de leer y comprender de manera autorregulada. En principio, los alumnos han de realizar lecturas conjuntas con el docente, para más adelante, y de forma cada vez más autónoma, tomar sus propias decisiones y evaluar sus logros. Por último, cuando los lectores consigan leer por propia iniciativa, es importante proporcionarles «guías de autointerrogación».
Comprensión lectora y autorregulación (Primera parte)
No siempre se leen los mismos textos ni con el mismo propósito, cada uno requiere unas estrategias diferentes. Un lector competente debe conocer sus habilidades y ser capaz de leer y comprender de manera autorregulada. En principio, los alumnos han de realizar lecturas conjuntas con el docente, para más adelante, y de forma cada vez más autónoma, tomar sus propias decisiones y evaluar sus logros. Por último, cuando los lectores consigan leer por propia iniciativa, es importante proporcionarles «guías de autointerrogación».
Cómo enseñar estrategias de comprensión en Secundaria (Segunda parte)
Las estrategias de comprensión lectora deben incorporar tres objetivos. Primero, hacer ver a los alumnos en qué consiste la comprensión de un texto y cómo puede conseguirse. Segundo, enseñarles que aprender a comprender un texto va unido al aprendizaje de los contenidos curriculares. Y tercero, lograr que la lectura de textos les resulte útil, de tal forma que sean conscientes de la necesidad de leer de una manera comprensiva y comunicativa.
Cómo enseñar estrategias de comprensión en Secundaria (Primera parte)
Las estrategias de comprensión lectora deben incorporar tres objetivos. Primero, hacer ver a los alumnos en qué consiste la comprensión de un texto y cómo puede conseguirse. Segundo, enseñarles que aprender a comprender un texto va unido al aprendizaje de los contenidos curriculares. Y tercero, lograr que la lectura de textos les resulte útil, de tal forma que sean conscientes de la necesidad de leer de una manera comprensiva y comunicativa.
Criterios de selección de libros documentales (Segunda parte)
El artículo pretende servir de orientación a maestros y bibliotecarios a la hora de seleccionar libros de conocimientos. Recoge una serie de criterios relacionados con el contenido y el aspecto externo de este tipo de obras que facilitarán la selección. Asimismo, se subraya la importancia de los libros de información en el contexto de la biblioteca escolar, donde superan en número a las obras de ficción, y se defiende su presencia en los centros de enseñanza.
Criterios de selección de libros documentales (Primera parte)
El artículo pretende servir de orientación a maestros y bibliotecarios a la hora de seleccionar libros de conocimientos. Recoge una serie de criterios relacionados con el contenido y el aspecto externo de este tipo de obras que facilitarán la selección. Asimismo, se subraya la importancia de los libros de información en el contexto de la biblioteca escolar, donde superan en número a las obras de ficción, y se defiende su presencia en los centros de enseñanza.
Comprensión lectora: Desarrollo de habilidades interdisciplinares (Tercera parte)
Los artículos periodísticos son uno de los mejores medios para trabajar la comprensión lectora de manera interdisciplinar, entre otras cosas, porque su temática está próxima a aquello que les interesa a los alumnos. Para ejemplificarlo, se recoge un artículo de Norbert Bilbeny, que es analizado y resumido con el objetivo de trasladar su contenido a otro formato y relacionarlo con diferentes disciplinas curriculares.
Comprensión lectora: Desarrollo de habilidades interdisciplinares (Segunda parte)
Los artículos periodísticos son uno de los mejores medios para trabajar la comprensión lectora de manera interdisciplinar, entre otras cosas, porque su temática está próxima a aquello que les interesa a los alumnos. Para ejemplificarlo, se recoge un artículo de Norbert Bilbeny, que es analizado y resumido con el objetivo de trasladar su contenido a otro formato y relacionarlo con diferentes disciplinas curriculares.